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关于创新学问建设的几点思考

    胡锦涛同志在全国科技大会上的讲话中指出:“发展创新学问,努力培育全社会的创新精神”。“创新学问孕育创新事业,创新事业激励创新学问。”通过学习胡总书记的讲话精神,我体会到加强自主创新、建设创新型国家,必须通过宣传思想工作大力发扬中华学问的优良传统,大力增强全民族的创新精神,大力在全社会建设创新学问。创新学问的基本要求和目标,是要创建一种激励创新、崇尚创新、支撑创新、勇于创新的学问氛围,环境和精神状态。按照胡锦涛在全国科技大会上的讲话精神,建设创新学问应该从以下几方面着手。
    要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,通过理论创新不断推进制度创新、学问创新,为科技创新提供科学的理论引导、有力的制度保障和良好的学问氛围。从理论上讲,创新意识是坚持解放思想、实事求是、敢闯难关、敢冒风险的意识,是以创新的观念审时度势,以创新的勇气直面问题的意识。自主创新必须对事物的正确认识和对国情的科学把握为前提。只有真正做到实事求是,以科学的态度去对待事物,按客观规律办事,才能突破旧的思想束缚,实现创新。创新与实事求是是辩证统一、不可割裂、互为条件与前提的。只有坚持创新,才能使大家的认识符合客观实际,找出客观事物的内在规律性,做到实事求是;只有坚持实事求是才能实现创新,不能为了创新而创新,更不能违背客观规律。理论创新是党的优良传统,大家党之所以保持了强劲的活力,与理论创新是分不开的。以发展的理论为例,从“发展是硬道理”到“发展是执政兴国的第一要务”,再到“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”可以说是不断创新的结果。自主创新涉及到的所有领域,也要象这样不断进行理论创新,以便为科技创新提供理论引导和良好的学问氛围。
    要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,增强民族自信心和自豪感,增强不懈奋斗、勇于攀登世界高峰的信心和勇气。我国民族精神历来以爱国主义为核心,不仅包含鼓励创新的丰富内涵,强调推陈出新、革放鼎新,强调“天行健,君子以自强不息。”而且鼓励热爱祖国,强调“天下兴亡,匹夫有责”。比如,我国科技界素有心系祖国、自觉奉献的爱国精神,求真务实、勇于创新的科学精神,不畏艰险、勇攀高峰的探索精神,团结协作、淡泊名利的团队精神。这些以爱国主义为核心的民族精神反映到自主创新上,就应该在建设创新型国家的伟大实践中,做自主创新的先锋,做拼搏奉献的楷模,努力创造无愧于时代、无愧于人民的光辉业绩。同时,不论国家政府还是普通群众,都要自觉重视和保护本国的“创新萌芽”,为本国的自主创新添砖加瓦。例如,作为政府,对于自主创新产品应该采取“首购”政策。即在政府采购中,在政府需要的功能条件不变的情况下,凡是具有自主创新,或者说具有自主常识产权的产品,一律优先采购。作为普通群众或者集体用户,则应在能够满足自身需要的情况下,优先购买有自主创新成分的国内产品或服务,以实际行动支撑国内有自主创新企业的发展。南京大学一位经济学教授指出:我国具有自主常识产权的产品含金量低,与国际同类产品相比还有所“短”。当自主创新遭遇市场经济的竞争时,怎样保护大家那些暂时有所“短”的“创新萌芽”,成了推动自主创新的首要问题。过去有一句口号是:“大家绝不保护落后”。但是随着社会的发展,尤其是加入WTO与世界接轨后,大家不能再这样一概而论。这话是很有道理的。因为自主创新需要一个很长的周期,大家不能因为暂时的落后而将一些自主创新的萌芽扼杀在摇篮里,自主创新上暂时的落后,大家也应该保护。
    要在全社会培育创新意识,倡导创新精神,完善创新机制,大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神,大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神,努力营造鼓励科技人员、支撑科技人员实现创新的有利条件。要想激励敢为人先、敢冒风险的精神和敢于创新、勇于竞争的精神,一是需要营造民主的环境,因为创新需要民主、自由的空气,需要形成“敬重常识、敬重人才、敬重劳动、敬重创造”的良好风尚。二是需要有宽容失败的学问氛围。只要是为了自主创新,即使失败了也要给予支撑。爱迪生发明白炽灯泡是在几千次失败之后。诺贝尔研制炸药,不但屡遭失败,为此还失去亲人。卓越的科学家无一不是经历无数次的失败,才取得成功。善待失败,需沉着反思,也需理解支撑。管理学的激励理论,重要内容之一就是“宽容机制”。明智的总裁认为“失败是大家最重要的产品”,聪明的领导者不看轻“败军之将”。美国出版了《失败》杂志,日本成立了“活用失败常识研究会”,俄罗斯建立了“失败纪念馆”。而我国早就有“失败是成功之母”的古训。三是要形成能够鼓励提高创新能力和创新效率的机制,完善客观、公正的评价体系和激励机制,营造一个能者上、平者让、庸者下的公平竞争环境,以便为鼓励科技人员创新、支撑科技人员实现创新的有利条件。
要注重从青少年培养创新意识和实践能力,积极改革教育体制和改进教学方法,大力推进素质教育,鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。自主创新,关键是人才,而创新人才的培养,贵在从娃娃抓起。这是形成创新学问的重要环节。有关专家指出,目前,我国的中小学教育,虽然比以往更加注重科学教育,但是无论是教育的内容还是形式,都是从成人的角度出发来设计的。比如从小学到大学,学生做的习题都有一个明确的“标准答案”,而不是引导他们多方位、多视角思考问题、发现问题。事实上,很多问题都不是只有唯一的结论。这种思维方式约束了青少年的开放式思维,扼杀了他们独立思维的精神。要真正培养出创新人才,必须从整个社会的学问氛围和教育制度上,建立起培育青年创新意识的大环境。关于科普问题,已被我国的“中长期科技发展规划纲要”首次写入,从而为广大青少年参加丰富多彩的科普活动创造了有利条件。要加强国家科普能力建设,合理布局并切实加强科普场所建设,提高科普场所运营质量。建立科研院所、大学定期向社会公众开放制度,对于青少年要适当免费开放。要实施包括青少年在内的全民科学素质行动计划,通过科普活动向群众特别是青少年宣传科学精神,普及科学常识。要组织开展多种形式和系统性的校内外科学探索和科学试验活动,加强创新教育,培养青少年创新意识和能力。
    要大力繁荣发展哲学社会科学,促进哲学社会科学与自然科学相互渗透,为建设创新型国家提供更好的理论引导。哲学社会科学不仅能够使科技创新主体树立正确的世界观,形成科学的方法论和思维方式,确立科技攻关的方向和重点,坚持科学的发展导向,而且能够为科技创新培育必不可的科学精神和崇高道德,提供良好的人文氛围和充满生机的运行体制。哲学社会科学与自然科学相互渗透,还可以为自主创新提供理论引导,而且有利于造就自主创新能力的人才。如希腊的亚里士多德,既是哲学家,又是历史学家,又是文学家,又是地理学家,对生物和医学也有相当造诣。爱因斯坦熟谙音乐,华罗庚、张香桐工于诗词,李政道对科学与艺术的感悟,绝非一般爱好者所能及。
    要在全社会广为传播科学常识、科学方法、科学思想、科学精神,使广大人民群众更好地接受科学技术武装,进一步形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的社会风尚。因为只有这样,才能集聚全社会的力量,在全社会发展创新学问。
既要大力继承和弘扬中华学问的优良传统,又要充分吸取国外学问的有益成果。比如日本为了创造竞争型人才,改变重集体轻个人,尤其是轻视年轻人的传统学问,建立保证让年轻科学工编辑研究机会的机制,扩充发给年轻科学工编辑奖金;推动女性科学工编辑参与,规定在自然科学中,女性研究人员比例要从10%达到25%。又比如,美国通过让科技领域精英获得相应荣誉,来鼓励科技界自主创新。这些荣誉包括院士头衔和国家奖章。美国国家科学奖章是美国的最高科学奖章,而当选美国国家科学院院士则是最高荣誉。这两项受欢迎的大奖都没有一分钱的奖金。获奖者除了得到一块铜制奖牌外,唯一的“实惠”就是能够在白宫与美国总统握手照相。不过,获得了这样的荣誉将有助于他们申请科研经费。再比如英国,注重培养良好的科研风气。剑桥大学最吸引人的,是这里的学术环境,你周围有各个领域的大科学家,随时可以与全世界最有智慧的人交流思想。在牛津大学医学院的分子生物研究所,各实验室的人都可以在一楼大厅一起喝茶、自由交流。鼓励学科交流,甚至跨学科交流,鼓励科学家的思想碰撞,是英国科研机构的普遍特色。

 


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